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申し訳ないが明日早いので論点を幾つか省いて手短にレスする
>>589
＞ガキに与えるべきなのは「権利」じゃなくて「義務」なんだよ。
＞自己決定権を与えられた女子高生が援助交際してるのを見てもガキに権利を与えるなんてのは大間違いだって理解出来るだろうに。
自己決定権という言葉の意味をやや履き違えているように思うが、
当然それは我侭を無尽蔵に許すという意味ではないぞ
そもそも権利の語源がrightであるように、権利にはすべからく正当性が伴われるべきであり、
それが社会通念に照らし合わせて適当でない場合には保護に値しない
この場合の自己決定権というのは、制限行為能力者たる未成年者にも、
将来の自己決定という重要な行為につき年齢の成熟に伴いある程度の裁量を認めるというもの
これは必ずしも否定し得るようなものではないと思うが
…いや待てよ、そもそも何故学習指針に関する自己決定が援助交際に結び付くんだ？
まずその例が著しく不適当じゃないか
＞科目選択の自由なんてガキに与えたら、楽に単位が取れる授業にばかり殺到するだろうが。
＞教師も生徒に好かれようと思うなら楽な授業に、楽な授業にしておもねるわけだ。
＞学力向上どころか、学力がドンドン落ち込んで日本が亡国になるのを望んでいるのか？
その点に関しては正論だと思う
ここで問題になるのはメリットとの兼ね合いと欠陥への具体的対策
但し589からすればメリットなど無いと言うのだろうが、
論じると長くなるので割愛させて貰う
>>593
＞並みの高校生の夢なんて、「（ハルヒが好きだから）ラノベ作家になりたい！」
＞「（ＦＦが好きだから）プログラマーになりたい！」
＞とかそんなもんだぞ？
前者なら国語を多めに取り入れた履修モデルにすれば良いし、
後者なら理系科目のうち情報や数学を重点的に履修させれば良い
そんなもんと言うが、しかし、それを真面目に目指している者を軽視すべきではないだろう
＞将来、こんなはずじゃなかった・・・で終わると思うよ。
それは現状、つまり選択肢のない状態でも同じ事だと思うが